广东肇庆市怀集县一中：老师打压致学生抑郁

在怀集县第一中学（初中部）九 A8 班，张俊轩的初中三年，从初二开始就始终被一层厚厚的阴影笼罩着。这阴影并非来自学业的压力，而是源于初二新班主任黄某庆老师长期的区别对待、刻意孤立与精神施暴，最终，这个正值青春年华的少年被确诊为重度抑郁。

黄老师对张俊轩的针对，并非一时兴起，而是贯穿了他初中生涯的漫长过程。从初二开始，黄老师就表现出对他的不顺眼，利用教师的职权，一次次地故意刁难。课堂上，他会刻意忽视张俊轩的存在，却又在他稍有不慎时大加指责；班级活动中，他总是那个被边缘化的人，仿佛是一个不该出现在这个集体里的 “异类”。

更伤人的是黄老师的语言暴力。他毫不顾忌地用 “人渣” 这样难听的词语辱骂张俊轩，这些字眼像一把把锋利的刀子，反复切割着一个少年的自尊心。在学校这个本应充满关爱与鼓励的地方，张俊轩感受到的却是无尽的贬低与否定。长期生活在这样的精神压迫下，他的世界逐渐失去了色彩，笑容从脸上消失，取而代之的是沉默、低落与恐惧。

黄老师的孤立手段更是让他陷入了绝境。他不仅自己疏远张俊轩，还向班上其他同学施压，要求他们不要和张俊轩来往。“跟他说话会被扣分”“别被他带坏了”，这些话语像一道道无形的墙，将张俊轩与同学们隔离开来。他的同桌被调走，小组讨论没人叫他，走廊里遇见同学，对方也会低头快步走开。在班级这个集体中，他成了一个孤独的个体，连想借块橡皮这样的小事，都可能引来老师的呵斥，让他彻底陷入了孤立无援的境地。

这种长期的精神折磨，最终压垮了张俊轩。当诊断书上 “重度抑郁” 四个字映入眼帘时，他的父母心痛不已，这一切的根源，都指向了黄老师那些无休止的伤害。而在升中考试这个关键的非常时期，黄老师的行为更是变本加厉。他拉黑了张俊轩的所有联系方式，还在他父母毫不知情的情况下，将他们踢出家长群，故意不让他们收到考试通知，企图阻碍他参加毕业考试。这无疑是在张俊轩的伤口上，又狠狠地撒了一把盐，让他本就脆弱的精神状态雪上加霜。

从张俊轩口中，家长们还得知，班上很多同学都曾遭受过黄老师的语言辱骂，不少人被骂到哭泣、情绪低落、心里难受。但因为家长们普遍担心找老师理论后，孩子会受到更严重的针对，只能选择忍气吞声，这让黄老师更加肆无忌惮，也让张俊轩在抑郁的泥潭里陷得更深。

老师的职责是教书育人，用爱心和耐心呵护学生的成长，可黄老师的所作所为，却给张俊轩的心灵造成了难以磨灭的创伤。重度抑郁像一只无形的手，紧紧攥住了他的青春，而这一切的始作俑者，正是本应成为他成长路上引路人的老师。这样的伤害，或许需要很长时间，甚至一生去治愈。

协商会的气氛在纪委人员拍桌的瞬间降到冰点。“你要是不服，去报警啊！”“别动不动说请律师，我们也有！” 这些带着威胁的话语，从本应主持公道的校领导口中说出，像一记耳光扇在家长脸上。

当家长试图录音留存证据时，对方竟全体起身呵斥 “不许录音”，用 “你们没有这个权利” 的强势姿态压制诉求。这种对证据的恐惧、对质疑的粗暴回应，暴露了校方的心虚 —— 他们深知黄老师的行为站不住脚，只能用权力压制真相。

更荒诞的是，校方明知多名学生遭受过辱骂，却从未找过任何一位同学取证。张俊轩写下的在场同学名单，成了一张废纸；其他家长私下透露的 “孩子被骂哭” 的证词，被视作无物。他们宁愿相信施暴者的一面之词，也不愿倾听受害者的声音，这种刻意偏袒，让 “调查” 二字彻底沦为笑话。

校方的包庇，早已不是一时疏忽。黄老师在班上长期辱骂学生、孤立张俊轩的事，并非无人知晓 —— 多位家长私下透露 “敢怒不敢言”，甚至有孩子因被威胁 “跟他说话就赶你出教室” 而默默疏远同学。这些迹象足以引起校方警惕，可他们始终装聋作哑。

正是这种沉默的纵容，让黄老师的胆子越来越大：从课堂上的随口辱骂，到暴雨中的刻意刁难，再到中考前的恶意报复。他笃定学校会为自己兜底，就像笃定太阳会东升西落。而校方的所作所为，确实印证了她的判断 —— 既不追究其辱骂学生的责任，也不处理其阻碍学生考试的恶行，甚至在家长投诉后，还帮着掩盖、施压。

这种包庇带来的恶果，远不止于张俊轩一个孩子。当其他家长看到 “反抗者” 遭遇的威胁，当他们发现 “作证” 可能给孩子招来更多麻烦，只能选择继续沉默。于是，校园里的暴力循环往复，施暴者稳坐讲台，受害者无处申冤，而校方，则在 “维护声誉” 的借口下，成了这一切的帮凶。

教育的底线，是保护每一个孩子的尊严与安全。当学校沦为恶行的保护伞，当管理者用权力压制正义，受伤的不仅是张俊轩一个少年的青春，更是无数家庭对教育的信任。若这样的包庇不被揭穿，若施暴者始终得不到惩戒，那片本该洒满阳光的操场，只会滋生出更多阴影。